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三是还原了吴为山作为“写意雕塑”论的提出者，一路进行创作实践和理论探索，将中国雕塑理念推向世界的历程，并结合《孔子》《老子》等代表作，进一步解读写意雕塑的精神内核和诗性表达。《追光的日子》倾力塑造了郝楠这一个性鲜明的教师形象。他重言传更重身教，引导鼓励学生勇于追梦、大胆实践。创作者在剧中回溯郝楠学生时期过往的挫折经历绝非闲笔，而是更深层次地诠释了教师郝楠能与学生们形成亦师亦友关系的内在逻辑。郝楠的可贵之处在于，他不仅重视当下，更关注学生的未来。某种意义上说，郝楠对学生的教育不单是传授知识、传播思想，更注重锻造品格、培根铸魂。
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